கற்றல் கற்பித்தல் முறைமை!

விரிவுரை முறை பல கற்பித்தல்  முறைகளில் ஒன்றாகும், ஆனால் பள்ளிகளில்  இது அதிகமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. குறிப்பாக பெரிய வகுப்பறைகள், குறைந்த வசதிகள் கொண்ட  பள்ளிகளில்  அதிகமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது.

பேராசிரியர்கள், மிகவும் பொதுவான முறையில் மிகவும் பொதுவான மக்களை உரையாற்றும் போது, தகவல்  பாடத் திட்டத்தின் படி மிகுந்த முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருப்பதாக தெரிவித்தனர். விரிவுரையாளராகவோ அல்லது ஆசிரியருடனோ மாணவர்கள் வெளியிடப்படாத அல்லது உடனடியாக கிடைக்கக்கூடிய விஷயங்களை வெளியிடும் வாய்ப்பை வழங்கும்போது, மாணவர்கள் கையாள்வதைத் தடுக்கும் செயலற்ற பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்கள். 

இந்த முறை பெரிய வகுப்பு தொடர்பு வசதிகளை ஏற்படுத்தும் போது, விரிவுரையாளர் மாணவர்களின் பிரச்சினைகளை அறிந்து கொள்ளவும், வாய்மொழி கருத்துக்களை வழங்குவதற்காக மாணவர்களை ஈடுபடுத்தவும் நிலையான மற்றும் நனவான முயற்சி செய்ய வேண்டும்.

பயிற்றுவிப்பாளருக்கு திறமையான எழுத்து மற்றும் பேசும் திறன் ஆகியவற்றை வழங்குவதன் மூலம் ஆர்வத்தை தூண்டுவதற்கு இது பயன்படுத்தப்படலாம்.

✅ செய்முறை விளக்கம்

எடுத்துக்காட்டுகள் அல்லது சோதனைகள் மூலம் போதனை செயல்முறை ஆர்ப்பாட்டம். உதாரணமாக, ஒரு விஞ்ஞான ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு பரிசோதனையை நிகழ்த்துவதன் மூலம் ஒரு கருத்தை கற்பிக்கக்கூடும். காட்சி சான்றுகள் மற்றும் தொடர்புடைய நியாயவாதம் ஆகியவற்றின் மூலம் உண்மையை நிரூபிக்க ஒரு சான்று யன்படுத்தப்படலாம்

சான்றுகள் உள்ளிட்ட கதைசொல்லல் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகள் போன்றவை, அவை மாணவர்கள் நேரடியாக வழங்கப்பட்ட தகவலுடன் தொடர்புபடுத்த அனுமதிக்கின்றன. 

உண்மைகளின் பட்டியலை நினைத்தாலே பிரிக்கப்பட்ட மற்றும் தனித்துவமான அனுபவம் ஆகும், அதேசமயம் அதே தகவல், ஆர்ப்பாட்டத்தின் மூலம் தெரிவிக்கப்பட்டு, தனிப்பட்ட ரீதியில் பொருந்தக்கூடியதாகிறது. ஆர்ப்பாட்டங்கள் மாணவர்களின் நலன்களை அதிகரிக்கவும், நினைவகத்தை தக்க வைத்துக் கொள்ளவும் உதவுகின்றன.

ஏனெனில் அவை உண்மைகள் மற்றும் உண்மை நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றிற்கு இடையே உள்ள இணைப்புகளை வழங்குகின்றன. மறுபுறம், சொற்பொழிவுகள் பெரும்பாலும் கற்றல்இணைப்பதைக் காட்டிலும் உண்மையான விளக்கக்காட்சியை நோக்கி செல்கின்றன.

✅மாணவர் பங்கீடு

ஒத்துழைப்புடன் மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பேசுவதன் மூலம் கற்றல் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்குபெற அனுமதிக்கிறார்கள் மற்றும் பார்வையிடும் மற்ற புள்ளிகளைக் கேட்பது உதவுகிறது. 

மாணவர்களுக்கு   இடையில் ஒரு தனிப்பட்ட தொடர்பை நிறுவுகிறது, மேலும் இது மாணவர்களுக்கு குறைவாக தனிப்பட்ட முறையில் பாதிப்பை ஏற்படுத்துவதை குறைக்கின்றது. குழு திட்டங்கள் மற்றும் விவாதங்கள் இந்த போதனை வழிமுறையின் உதாரணங்கள். .

✅வகுப்பறை விவாதம்

ஒரு வகுப்பில் கற்பிப்பதற்கான மிகவும் பொதுவான வகை வகுப்பறை விவாதம். ஒரு வர்க்கத்தை கையாளுவதற்கான ஒரு ஜனநாயக வழிமுறையாகும், அங்கு ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் அவர்களின் கருத்துக்களை ஊடாடும் மற்றும் வழங்குவதற்கு சமமான வாய்ப்பு உள்ளது. ஒரு வகுப்பறையில் நடைபெறும் விவாதம் ஒரு ஆசிரியரால் அல்லது மாணவரால் எளிதாக்கப்படலாம். 

ஒரு கலந்துரையாடல் அல்லது ஒரு ஆர்ப்பாட்டத்தை தொடர்ந்து கலந்துரையாடலாம். 

வகுப்பு விவாதங்கள் மாணவர் புரிதலை மேம்படுத்துகின்றன, கல்வி உள்ளடக்கத்திற்கு சூழலைச் சேர்க்கின்றன, மாணவர் முன்னோக்குகளை விரிவுபடுத்துகின்றன, எதிர்க்கும் பார்வையை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன, அறிவை வலுப்படுத்துகின்றன, நம்பிக்கையை வளர்த்து, கற்கும் சமூகத்தை ஆதரிக்கின்றன. 

அர்த்தமுள்ள மற்றும் ஈடுபாடு உள்ள-வகுப்பு கலந்துரையாடலுக்கான வாய்ப்புகள் பாடத்திட்டத்தின் பொருள் மற்றும் வடிவமைப்பைப் பொறுத்து பரவலாக வேறுபடலாம். திட்டமிடப்பட்ட வகுப்பறை விவாதங்களை நடத்துவதற்கான உந்துதல்கள் இருப்பினும், தொடர்ந்து இருக்கின்றன.

மாணவர்களிடையே அதிகமான கேள்விகளைப் பரிசீலிப்பதன் மூலம் ஒரு திறமையான வகுப்பறை விவாதம் அடையப்படலாம், மேலும் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பறைசாற்றுதல், கேள்விகளைக் கொண்டு கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி "இந்த ஒரு படி மேலே செல்ல முடியுமா?" "இந்தச் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான தீர்வுகள் என்ன ?;" "இது பற்றி நாம் எப்படிப் படித்தோம் என்பதைப் பற்றி இது எவ்வாறு விவரிக்கிறது?" "வேறுபாடு என்ன ...?" "இது உங்கள் சொந்த அனுபவத்துடன் எப்படி தொடர்புடையது?" "காரணங்கள் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் ....?

மாணவர்களுடைய ஆளுமை மற்றும் கல்வித் தூண்டுதல் ஆகியவை இவற்றின் மூலம் விருத்தியடைகின்றது.

✶✶⊶⊷⊷❍ 𝑰𝑻𝑴 ❍⊶⊶⊷✶✶